基于核心素养的小学语文教学设计
作者：顾可雅著
出版时间： 2018年版
内容简介
本书为小学语文教学设计研究论著。全书紧扣当前*的语文教育理念，以广大一线教师为读者对象，将作者30年的课堂教学实践，提炼出审美品读式、活动探究式、想象表达式、自主研读式等四大教学策略，通过理论阐释、课堂实录、教学设计、文本解读四块内容进行呈现，以案例为主，解说、评点、分析为辅，把理念和方法融入有趣的情境中，充分展现各类教学策略的意义及操作。
目 录
前 言…………………………………………………………………… 001
章 审美品读式教学设计………………………………………… 001
节 意义阐述……………………………………………………… 002
第二节 情境体验，激起生命的浪花………………………………… 003
倾听生命呼唤，书写关爱乐章
——《大自然的声音》课堂实录及点评…………………………… 004
“举”起的就仅仅是一只手吗？
——《她是我的朋友》教学设计及点评…………………………… 016
聆听春天的声音
——《触摸春天》一课的情境创设………………………………… 026
忆不断梦里梦外驼铃声 唱不尽百转千回往日歌
——《冬阳·童年·骆驼队》文本解读…………………………… 029
第三节 以诗促思，让课堂充满诗意… …………………………… 037
向浓浓绿意处漫溯
——《绿》课堂实录及点评………………………………………… 038
让生命之火熊熊燃烧
——《生命 生命》教学设计及点评……………………………… 052
让课堂诗意地栖居
——《麦哨》一课教学例谈………………………………………… 062
悠悠桂花香 灼灼满地思
——《桂花雨》文本解读及教学设计……………………………… 068
第二章 活动探究式教学设计……………………………………… 075
节 意义阐述…………………………………………………… 076
第二节 在整合中提升语文能力…………………………………… 077
我爱你，祖国！
——《祖国万岁》晚会主持词欣赏及创编………………………… 078
植入心灵的春天
—— 口语交际《说春天》… ……………………………………… 085
雨的启示……………………………………………………………… 098
“我想为你唱首歌”
——《去年的树》文本解读及教学设计…………………………… 102
第三节 借助思维导图，培养图像思维能力… …………………… 108
在思维导图中迸发思维火花
——《家乡的桥》课堂实录及点评………………………………… 111
依托表达特点，促进“段感”形成
——《美丽的小兴安岭》教学设计及点评……………………… 120
立于表达视角，感悟文章选材
——《美丽的小兴安岭》教学例谈……………………………… 126
在语文的花园里，文本内容与核心能力的美丽邂逅
——《颐和园》文本解读………………………………………… 130
第三章 想象表达式教学设计…………………………………… 135
节 意义阐述………………………………………………… 136
第二节 绘本，让想象插上翅膀… ……………………………… 137
红气球带着我想象
—— 一年级下册绘本故事课《红气球》课堂实录及点评…… 138
以说促写 说写结合
—— 三年级《许愿望 写作文》教学设计及点评…………… 144
模仿中体验，体验中想象
——《爷爷一定有办法》教学例谈……………………………… 153
一线一幅画 一树一世界
——《爱心树》文本解读及教学设计…………………………… 157
第三节 在复述中提高想象能力…………………………………… 161
借助画面，复述故事
——《阿里山和武夷山的传说》课堂实录及点评……………… 163
巧妙复述，讲名人故事
——《孔子学琴》教学设计及点评……………………………… 172
思维导图，串联复述
——《飞向蓝天的恐龙》一课的复述学习……………………… 179
奇幻的故事，夸张的想象
——《夸父追日》文本解读及教学设计………………………… 183
第四章 自主研读式教学设计…………………………………… 189
节 意义阐述………………………………………………… 190
第二节 导学单导引，促学生自主学习… ……………………… 191
以教材为用件 专注构段练习
——《蜜蜂》课时课堂实录及点评………………………… 193
关注语言特点 感受学习乐趣
——《我是什么》教学设计及点评……………………………… 202
修枝剪叶留精华 细品仿写习构段
——《五花山》教学案例………………………………………… 213
于详略间寻找教学的根本
——《植物之间的“爱”和“恨”》文本解读… …………… 217
第三节 批注，让阅读更具个性… ……………………………… 224
奏“批注”四部曲，让阅读有的放矢
———《普罗米修斯》课堂实录及点评………………………… 226
不教之教 “别”开蹊径
——《鱼游到了纸上》教学设计及点评………………………… 234
斟词酌句，“燕”过留痕
——《燕子》一课教学例谈……………………………………… 242
沉入语言，寻点品读
——《掌声》文本解读…………………………………………… 245
……
