教学智慧生成研究
作者： 王萍 著
出版时间：2019年版
内容简介
　　《教学智慧生成研究》有以下特点：一，研究内容翔实。作者较为深入地探讨了教学智慧的基本含义，分析了教学智慧的基本属性和表现特点，同时，也探讨了教学智慧与教学个性、教学机智、教学艺术、教学技能、教学模式等概念的区别与联系，着重分析了教学智慧对于教师发展、学生成长以及教学活动的价值与意义。对教师教学智慧缺失表现进行了调查、分析与梳理，对教学智慧缺失的根源进行了深入挖掘。从教学智慧生成的本体人手，从认知性要素、知识性要素、技能性要素与情意性要素四个方面展开研究。从影响教师教学智慧生成的外在环境人手，在课堂、学校、社会三个方面进行研究。深入分析了教学智慧生成的横向结构、纵向结构、整体结构及其生成的机理，提出了教学智慧生成的路径与策略，并着重从导正教学智慧生成的价值认同、发展教学智慧生成的素质能力、构建教学智慧生成的生态课堂、创设教学智慧生成的学校环境、优化教学智慧生成的社会环境等方面提出了一系列操作性建议。第二，研究视角独特。该书立足于系统论视角展开教学智慧生成的要素、外部环境与形成机制等问题的研究。在系统论中，强调整体和联系的观点，把研究对象作为一个整体来分析，系统的存在既是客观的、普遍的，又是多样的对立统一体。从无机界到有机界，从自然到社会，都是既自成系统又互为系统的。本研究立足于系统论视角，从教学智慧生成的本体人手，提出了认知性要素、知识性要素、技能性要素与情意性要素等“四要素说”；从影响教师教学智慧生成的外在环境人手，提出了课堂、学校、社会等“三因素论”；从教学智慧生成的横向结构、纵向结构、整体结构，构建了“内外一纵横”生成模型。第三，研究方法综合。高质量研究成果的获得，离不开研究方法的正确选择和科学运用，而多种方法的综合运用则是保证研究结果科学化、合理化的重要路径。本研究综合运用了文献研究法、案例研究法、叙事研究法、生活体验研究法与现场研究法，力求做到方法的相互补充，共同支持，以确保研究的观点与结论更加趋于科学性与合理性。本研究力图从哲学、心理学、社会学、人类学、教育学等多学科背景下寻找理论建构的依据。同时，摈弃了大套的空论，既有理论层面的分析，也选取了一些一线的教学案例，进行实践层面的具体分析。
目录
导论
一 研究缘起
二 文献综述
三 研究目的与意义
四 研究内容与框架
五 研究思路与方法
第一章 教学智慧的阐释
一 教学智慧的含义
（一）“智”与“慧
（二）智慧
（三）教学智慧
二 教学智慧的本质属性
（一）主体性
（二）实践性
（三）创造性
（四）个性化
（五）系统性
三 教学智慧的表现特点
（一）情境性
（二）缄默性
（三）动态性
（四）审美性
（五）向善性
四 教学智慧相关概念辨析
（一）教学智慧与教学个性
（二）教学智慧与教学机智
（三）教学智慧与教学艺术
（四）教学智慧与教学技能
（五）教学智慧与教学模式
第二章 教学智慧的价值
一 构筑教师的美好生活
（一）教师体验人生意义
（二）提升教师生命境界
（三）促进教师专业成长
（四）教师享受职业幸福
二 引领学生的健康成长
（一）促进学生认知发展
（二）涵养学生德性养成
（三）滋养学生智慧生长
（四）润泽学生生命成长
三 促进教学的有效实施
（一）回应教学的本真目的
（二）应对教学的复杂品性
（三）顺应教学的生成特性
四 推动社会的良性发展
（一）培养智慧型人才
（二）构建智慧型社会
第三章 教学智慧的缺失
一 教学智慧缺失的表现
（一）教师教学病态
（二）学生发展扭曲
（三）课堂活动变形
……
第四章 教学智慧生成的内部要素
第五章 教学智慧生成的环境因素
第六章 教学智慧生成的机制
第七章 教学智慧生成的策略
结语 追寻智慧的教学生活