新中国中小学教科书图文史 思想、政治、历史、地理
作者：石鸥主编
出版时间：2015年版
丛编项： 新中国中小学教科书图文史
内容简介
　　《新中国中小学教科书图文史：思想政治 历史 地理》以新中国60多年中小学语文教科书为研究对象，运用历史唯物主义的观点方法，以时间发展为脉络，动态的、系统的、实证的阐明1949年至今教科书编辑出版的时代背景、编审制度、主要机构、编撰群体、内容概要、形式体例等方面发展演变的过程，总结新中国不同历史阶段教科书发展的特点，形成有关教科书研究的科学态度与价值视野，探求中国当代教科书发展的客观规律，增强创建有中国特色教科书制度的自信心。《新中国中小学教科书图文史：思想政治 历史 地理》是基于作者多年的课程与教学论专业教学与研究、长期的关于新中国教科书学术思考及系列研究论文、大量新中国中小学教科书个人收藏的基础上撰写的，既是研究新中国教科书史的系列学术专著，也可用作教育史、学术史、知识史等相关学科的专业教材和高校公共课教材。同时，《新中国中小学教科书图文史：思想政治 历史 地理》系对以教科书为中心的各项研究，提供了重要的参考资料，奠定了该项研究的文献基础。
目录
第一篇 思想政治
概述
第一章 “做建设新社会的积极分子”——政治教科书在探索中小步前行（1949-1966）
第一节 过渡中的政治教科书（1949-1957）
一、政治课的频繁调整
二、短暂的高级小学政治课本
三、繁乱的中学政治教科书
第二节 变化不定的政治课与教材（1957-1966）
一、1957-1958年的社会主义教育课及其教材
二、《中等学校政治课教学大纲》及《政治常识》教材
三、名目繁多的中学政治课及教材
第二章 “新太阳城是毛主席的红小兵”——政治教科书在“强化”中走向偏离（1966-1976）
第一节 “毛泽东思想教育”即政治（1966-1971）
一、毛泽东思想教育课进了幼儿园
二、小学《毛泽东思想教育》课本
三、中学《毛泽东思想教育课》课本
四、地市县编写的《毛泽东思想课》课本
五、仍然以《政治》命名的课本
六、特殊的《政治语文》课本
第二节 教育整顿，政治课的微妙变化（1972-1976）
一、小学政治课本
二、中学政治课本
三、其他政治课本
第三章 “我要做个好学生”——政治教科书在“开放”中趋于多样（1976-2000）
第一节 政治教科书回归有序（1976-1981）
一、重建中小学政治课程体系
二、1977-1978年过渡性政治课本
三、全日制十年制学校小学《政治》教科书
四、全日制十年制学校中学政治课本
第二节 政治教科书的实验摸索（1982-1991）
一、教学计划的修订和调整
二、政治课程设置的变化及教学大纲的修订
三、小学思想品德教科书
四、中学政治实验课本
第三节 政治教科书的多样化发展（1992-2000）
一、教育改革的不断推进
二、“八套半教科书”之“政治”
三、国家教委组织编写的中学思想政治教科书
四、中小学政治课程太阳城 “示范本”教科书
五、其他省市编写的政治课程太阳城 教科书
第四节 政治乡土教科书
第四章 “亲爱的小同学……”——政治教科书在“改革”中贴近生活（2001-2011）
第一节 活泼明艳的小学教科书
一、新改革，新太阳城
二、新课本
第二节 极富青春气息的《思想品德》教科书
一、《思想品德课程太阳城 （实验稿）》的颁布
二、《思想品德》教科书（七至九年级）
第三节 模块设计的高中“思想政治”教科书
一、《普通高中课程方案（实验）》与
《普通高中思想政治课程太阳城 （实验）》
二、普通高中“思想政治”教科书

第二篇 历史
概述
第五章 举步向前——历史教科书的摸索与发展（1949-1966）
第一节 历史教科书的沿用与修订（1949-1955）
一、短暂过渡的历史教科书
二、逐渐统一的历史教科书
第二节 历史教科书的借鉴与独立探索（1955-1958）
一、历史教学计划的调整及教学大纲的颁布
二、最早的自编全国通用历史教科书
第三节 历史教科书的改革与调整（1958-1966）
一、历史课程的变化
二、教科书放权，各地自编历史教材
三、历史教科书的重新统一、调整与提高
四、乡土历史教科书
第六章 停滞不前——历史教科书的混乱与异化（1966-1976）
第一节 历史教科书的全盘否定（1966-1967）
第二节 历史教科书的地方自编（1968-1971）
一、“复课闹革命”与教育改革
二、各省自编的历史教科书
第三节 历史教科书的短暂回归（1972-1976）
一、教育变革的反复
二、“文革”第二轮自编历史教科书
第七章 小步迈进——历史教科书的恢复与活跃（1976-2000）
第一节 历史教科书的拨乱反正（1976-1980）
一、重新重视教育和教科书编写工作
二、全日制十年制学校历史教科书
第二节 历史教科书的修订与完善（1981-1989）
一、教学计划的变化与调整
二、20世纪80年代初的通用中小学历史教科书
三、1986年《全日制中小学历史教学大纲》及历史教科书
第三节 历史教科书的多样化发展（1990-2000）
一、义务教育的实施和教科书制度的日渐规范
二、九年义务教育初中历史教科书
三、高中历史教科书
四、各地乡土历史教科书
五、多样化时期历史教科书简评
第八章 大步飞跃——历史教科书的跨越与兴盛（2001-2011）
第一节 新课改背景下的历史课程改革
一、历史课程设置的变化与《历史与社会》的出现
二、历史新课程太阳城 的颁布
第二节 七至九年级《历史》、《历史与社会》教科书
一、七至九年级历史教科书
二、七至九年级《历史与社会》教科书
第三节 高中历史教科书
一、人民教育出版社高中历史教科书
二、岳麓书社高中历史教科书
三、人民出版社高中历史教科书
四、大象出版社高中历史教科书
第四节 21世纪修订教学大纲的历史教科书
一、历史教学大纲（修订版）的特点
二、修订教学大纲后的历史教科书介绍

第三篇 地理
概述
第九章 批判与新建——地理教科书的曲折发展（1949-1966）
第一节 对旧中国地理教科书的批判（1949-1952）
一、临时性的中小学地理教科书
二、关于地理教科书的大批判
三、地理教科书的逐步统一
第二节 全面学习苏联时期的地理教科书（1953-1957）
一、第一个地理教学大纲的颁布
二、第一套据大纲编写的地理教科书
第三节 频繁变革时期的地理教科书（1958-1966）
一、地理教育的频繁变革
二、各地自编地理教科书
三、人民教育出版社的地理教科书
第十章 “文革”期间的地理教科书（1966-1976）
第一节 “文革”期间的小学地理教科书
一、单独成册的《科学常识》之地理课本
二、含地理于其中的常识课本
第二节 “文革”期间的中学地理教科书
一、合编地理课本
二、分编地理课本
第十一章 回归学科的地理教科书（1976-2000）
第一节 地理教科书回归有序
一、重建中小学地理课程
二、通用小学地理教科书
三、通用中学地理教科书
第二节 地理教科书的进一步探索
一、人民教育出版社义务教育初级中学地理教科书
二、北师大版五四制初中地理教科书
三、高中地理教科书
四、地理教学配套用书
五、乡土地理教科书
第十二章 新课程改革时期的地理教科书（2001-2011）
第一节 义务教育课程太阳城 地理教科书
一、义务教育阶段分科课程之地理
二、义务教育阶段综合课程之地理
第二节 模块设计的高中地理教科书
一、人民教育出版社的高中地理
二、澳门 教育出版社的高中地理
三、中国地图出版社的高中地理
四、湖南教育出版社的高中地理
第三节 修订教学大纲地理教科书
第四节 乡土地理教科书